Las unidades de medida de ángulos son: el grado (º), el minuto (') y el segundo (").
Estas unidades forman un sistema sexagesimal.
1' = 60" 1º = 60' = 3600"
sábado, 29 de noviembre de 2014
viernes, 28 de noviembre de 2014
LA TILDE EN LOS MONOSÍLABOS
Los monosílabos son las palabras que solo tienen una sílaba. Por ejemplo: a, por.
Como norma general, las palabras monosílabas no llevan tilde. Sin embargo, algunos monosílabos llevan tilde para diferenciarse de otra palabra que tiene la misma forma, pero posee un significado diferente. Por ejemplo: las palabras mi y mí.
Estas son palabras iguales pero con significados diferentes, y se diferencian en la tilde.
MONOSÍLABOS
CON TILDE
|
MONOSÍLABOS
SIN TILDE
|
| mí
Pronombre:
A
mí me gusta.
|
mi
Posesivo:
Mi
madre es inglesa.
|
tú
Pronombre:
Tú
eres alta.
|
tu
Posesivo:
Tu
libro es el rojo.
|
él
Pronombre:
Él
es de Chile.
|
el
Artículo:
El
gato está aquí.
|
té
Sustantivo:
¿Quieres
un té?
|
te
Pronombre:
¿Te
gusta el arroz?
|
sí
Adverbio:
Sí, soy yo.
Pronombre:
Ella piensa en sí misma.
|
si
Conjunción:
Si
quieres, voy contigo.
|
sé
Forma
del verbo saber:
Yo
sé tocar el violín.
|
se
Pronombre:
Se
levanta ahora.
|
dé
Forma
del verbo dar:
Dile
que dé las gracias.
|
de
Preposición:
La
casa de Jaime.
|
Hellen Keller, un gran ejemplo de superación
Hellen Keller nació el 27 de junio de 1880, en Alabama (Estados Unidos). No nació ni ciega ni sorda, al principio era una niña normal, hasta que cumplió el año y los siete meses.
Con esta edad le diagnosticaron una enfermedad que los doctores describieron como una congestión aguda del estómago y el cerebro.
Hellen no tuvo la enfermedad por mucho tiempo, pero ésta dejó sus huellas: ceguera, sordera e incapacidad para hablar.
Pero estas discapacidades no lograron retener a Hellen a la hora de comunicarse. A los siete años, la pequeña ya inventó más de sesenta distintas señas para poder comunicarse con su familia.
Poco después, los padres de la niña contrataron a la profesora Anne Sullivan para que instruyera y enseñara a Hellen a comunicarse a través de los signos con un aprendizaje más abierto. El encuentro de la profesora y la niña dio paso a una gran amistad entre Anne y Hellen. La muchacha se fue a vivir con la maestra y fue aislada de su familia. Trabajaron y convivieron juntas durante 49 años.
Anne enseñó a Hellen, entre otras cosas, a leer en francés, alemán, griego y latín a través del sistema braille.
Gracias a la ayuda de Anne, Hellen, con 20 años, fue la primera sorda que entró a la universidad.
Pasado un tiempo Hellen se convirtió en una tremenda fuerza de voluntad para todos los discapacitados del mundo. Fundó una organización para la prevención y el tratamiento de la ceguera.
Hellen escribió numerosos libros sobre su motivación para el activismo.
Tuvo una larga y feliz vida, muriendo a los 88 años de edad. Hasta hoy es un icono de la superación y de los corazones fuertes.
Trabajo realizado por: Fátima y Raúl
Con esta edad le diagnosticaron una enfermedad que los doctores describieron como una congestión aguda del estómago y el cerebro.
Hellen no tuvo la enfermedad por mucho tiempo, pero ésta dejó sus huellas: ceguera, sordera e incapacidad para hablar.
Pero estas discapacidades no lograron retener a Hellen a la hora de comunicarse. A los siete años, la pequeña ya inventó más de sesenta distintas señas para poder comunicarse con su familia.
Poco después, los padres de la niña contrataron a la profesora Anne Sullivan para que instruyera y enseñara a Hellen a comunicarse a través de los signos con un aprendizaje más abierto. El encuentro de la profesora y la niña dio paso a una gran amistad entre Anne y Hellen. La muchacha se fue a vivir con la maestra y fue aislada de su familia. Trabajaron y convivieron juntas durante 49 años.
Anne enseñó a Hellen, entre otras cosas, a leer en francés, alemán, griego y latín a través del sistema braille.
Gracias a la ayuda de Anne, Hellen, con 20 años, fue la primera sorda que entró a la universidad.
Pasado un tiempo Hellen se convirtió en una tremenda fuerza de voluntad para todos los discapacitados del mundo. Fundó una organización para la prevención y el tratamiento de la ceguera.
Hellen escribió numerosos libros sobre su motivación para el activismo.
Tuvo una larga y feliz vida, muriendo a los 88 años de edad. Hasta hoy es un icono de la superación y de los corazones fuertes.
Trabajo realizado por: Fátima y Raúl
jueves, 27 de noviembre de 2014
LA SALUD Y LA ENFERMEDAD
1. ¿Se encuentra en buen estado de salud una persona que está en buena forma física pero no tiene amigos y siempre discute con los demás? ¿Por qué?
No, una persona así no se encuentra en un buen estado de salud psíquica. Porque seguramente tendrá algún problema de tipo familiar, de amigos, de estudios, de trabajo... Que de alguna manera le impide portarse bien con los demás, y su mala situación la paga con las personas de su alrededor.
Y se siente mal porque sabe lo que está haciendo.
También puede tener algún tipo de depresión emocional aunque esté en buena forma.
No, una persona así no se encuentra en un buen estado de salud psíquica. Porque seguramente tendrá algún problema de tipo familiar, de amigos, de estudios, de trabajo... Que de alguna manera le impide portarse bien con los demás, y su mala situación la paga con las personas de su alrededor.
Y se siente mal porque sabe lo que está haciendo.
También puede tener algún tipo de depresión emocional aunque esté en buena forma.
2. Explica qué significa prevención y qué tiene que ver con los hábitos saludables.
La palabra "prevención" es la acción y efecto de prevenir o anticiparse a una dificultad, prever un daño, avisar a alguien de algo.
La prevención, por lo tanto, es algo que se hace de forma anticipada para minimizar un riesgo.
La prevención tiene que ver mucho con la salud. Por ejemplo: si alguien tiene obesidad y está viendo que al estar obeso es más propenso a enfermedades, tiene que prevenir esas enfermedades y hacer deporte para no estar obeso.
Otro ejemplo: si hace frío y salimos a la calle sin abrigarnos bien, estamos viendo que nos podemos resfriar. Por eso, para prevenir ese resfriado, tenemos que abrigarnos.
La palabra prevenir tiene que ver con la salud porque tenemos que prevenir las enfermedades que veamos que podemos coger.
Hay un famoso refrán que dice:
"Más vale prevenir que curar"
Y eso es lo que tenemos que hacer nosotros.
3. ¿Qué diferencia hay entre una enfermedad aguda y una enfermedad crónica? ¿Y entre una enfermedad epidémica y una enfermedad endémica?
Las enfermedades agudas son las que aparecen de pronto con síntomas severos y que pueden llegar a incapacitar a quien la posea. Unas ceden por sí mismas, pero otras necesitan intervención de urgencia.
En cambio, las enfermedades crónicas se desarrollan lentamente y persisten durante años.
Las enfermedades endémicas son aquellas enfermedades infecciosas que afectan de forma permanente o en determinados períodos a una región.
Este tipo de enfermedades persisten durante un tiempo determinado en un lugar concreto y que puede afectar a un número importante de personas.
Algunas de las enfermedades endémicas son: el cólera, la fiebre amarilla, la lepra, la malaria, la rabia...
Las enfermedades epidémicas son las que se extienden y desaparecen en un período más o menos corto. La epidemia que se extiende a varios países se llama pandemia.
Las enfermedades epidémicas se propagan muy rápidamente, por lo que hay que tratarlas con rapidez.
Una de las epidemias más peligrosas es la epidemia de mosquitos.
miércoles, 26 de noviembre de 2014
EL RECUERDO DE UNA ENFERMEDAD
Sinceramente, yo no soy mucho de tener enfermedades. Pero por supuesto que he estado enferma con enfermedades pasajeras y sin mucha importancia.
Una de las que recuerdo, que seguramente también la habréis tenido vosotros porque es muy común, es la varicela.
La varicela es una enfermedad muy contagiosa, característica de la infancia. De hecho, yo me contagié en la guardería, y se la contagié a la vez a mis dos hermanas.
Se puede contagiar con las lesiones de piel o por vía aérea, al toser o estornudar.
Esta enfermedad es una infección provocada por el virus varicela-foster. La mayoría de los casos se producen en niños menores de 10 años, sin contar las excepciones que pueda haber. Podemos contagiarnos en todas las épocas del año, pero la aparición de la mayoría de los casos se inclina ligeramente hacia invierno y primavera.
Por suerte, ya hace varios años que yo pasé la varicela. Lo que afirmo es que no se la recomiendo a nadie, aunque un montón de niñ@s ya la han pasado o la van a pasar.
Una de las que recuerdo, que seguramente también la habréis tenido vosotros porque es muy común, es la varicela.
La varicela es una enfermedad muy contagiosa, característica de la infancia. De hecho, yo me contagié en la guardería, y se la contagié a la vez a mis dos hermanas.
Se puede contagiar con las lesiones de piel o por vía aérea, al toser o estornudar.
Tras el contacto con el virus, el periodo de incubación de la varicela suele durar dos semanas aproximadamente. Pasado este tiempo aparece fiebre moderada durante dos o tres días, cansancio, dolor de cabeza y falta de apetito.
Todo esto seguido de la aparición de manchas rojizas y planas, que van adquiriendo relieve hasta convertirse en ampollas.
Las manchas comienzan a aparecer en el tórax, y se van extendiendo por todo el cuerpo, incluyendo boca, párpados, recto, vagina y vías respiratorias.
En l@s niñ@s san@s se desarrollan unas 500 ampollas aproximadamente. Se trata de ampollas que causan mucho picor y que se rompen con facilidad. Las costras que forman se desprenden y desaparecen en unas dos semanas.
Las personas que pueden tener problemas más graves con la varicela son:
- L@s niñ@s con problemas de piel; dermatitis o quemadura de sol reciente. Estos niñ@s, si contraen la varicela, pueden llegar a tener 1.500 ampollas.
- Niñ@s prematur@s o menores de 1 año.
- Recién nacid@s cuyas madres han sufrido varicela antes o durante el parto.
En el caso de la varicela en un/a niñ@ san@, el propio cuerpo es capaz de combatir la enfermedad. Tan solo se requiere tratamiento para aliviar los síntomas.
Si nos rascamos alguna de nuestras ampollas, se nos quedará su cicatriz, por eso no debemos rascarnos.
Es conveniente aplicar compresas húmedas, y los baños tibios para limpiar las heridas originadas por el rascado.
Existe una vacuna contra la varicela. La vacuna previene la aparición de la enfermedad hasta en un 80% de los casos. De hecho, aplicar la vacuna dentro de las 72 horas tras la exposición al virus es entre un 90 y un 100% eficaz para prevenir la enfermedad.
Los objetivos de esta vacuna son:
- Evitar la propagación de la enfermedad.
- Evitar sus complicaciones.
Para acabar, aquí os dejo un vídeo sobre la varicela por si queréis saber más sobre esta enfermedad.
martes, 25 de noviembre de 2014
ACTO DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO
Hoy, día 25 de noviembre, sobre las una y pico, todo el colegio se ha reunido en el recibidor del edificio del colegio para celebrar un acto contra la violencia de género.
Anteriormente, en plástica, hemos hecho unas etiquetas con un nombre de mujer en una cara, y en la otra cara del papel una frase sobre el tema.
Hubo muchísimos nombres, al menos algunos de los que recuerdo de los de mi clase son: Verónica, Leire, Julia, Virginia, Rosario, Mirella, Zaira... y Olivia, que lo elegí yo acordándome de mi prima que se llama así.
Después, todas las etiquetas las colgaron en globos lilas. En total había 43 globos con sus correspondientes etiquetas.
Había 43 en recuerdo de las 43 víctimas que van este año muertas por la violencia de género.
Cuando llegó la hora, nos avisaron. Nos repartieron a cada uno un globo, a mi me tocó "Mónica". Cuando bajamos, las clases ya estaban colocadas entorno a las dos escalera, haciendo un gran círculo. Por supuesto, también estaban los maestros.
Primero salieron mis compañeros Lucía, César, Marta, Manuel, Miguel y Cristina a leer el manifiesto entre todos redactado por Lucía. Luego, de uno en uno, fuimos cogiendo a un niño de Parvulitos, nos poníamos en el centro del círculo, decíamos el nombre de la etiqueta de nuestro globo y el niño pequeño lo soltaba.
Como los globos estaban rellenos de helio, se quedaron en el techo, y quedó una imagen preciosa.
Por último, guardamos un minuto de silencio recordando a todas las víctimas de la violencia de género.
Anteriormente, en plástica, hemos hecho unas etiquetas con un nombre de mujer en una cara, y en la otra cara del papel una frase sobre el tema.
Hubo muchísimos nombres, al menos algunos de los que recuerdo de los de mi clase son: Verónica, Leire, Julia, Virginia, Rosario, Mirella, Zaira... y Olivia, que lo elegí yo acordándome de mi prima que se llama así.
Después, todas las etiquetas las colgaron en globos lilas. En total había 43 globos con sus correspondientes etiquetas.
Había 43 en recuerdo de las 43 víctimas que van este año muertas por la violencia de género.
Y estas son más imágenes sobre este conmovedor momento del día en el colegio CEIP Virgen de Tíscar.
L@s mayores del colegio sentad@s en la escalera observando el momento.
Marta, la primera alumna de quinto que salió con su globo y con un niño de Infantil.
L@s niñ@s escuchando con atención las palabras del director don Juan Cuevas
L@s niñ@s observando como los globos ascendían hasta tocar el techo.
Cogiendo a los pequeños para que soltaran el globo.
El momento en que todos los globos en memoria de las víctimas estaban en el techo. ¡Maravillosa imagen!
El panel en el que hay un montón de dibujos y frases sobre la violencia de género.
Y aquí acaba el acto en contra de la violencia de género. Esperamos que este día no se tenga que celebrar en ningún sitio del mundo.
LA CHARLA SOBRE LA VIOLENCIA DE GÉNERO
Hoy, día 25 de noviembre, sobre las nueve y pico, han venido del instituto IES Cañada de las Fuentes de Quesada dos alumnos y una alumna de cuarto de la ESO.
Uno de los chicos se llamaba Alberto. Ha sido el que más ha hablado, pero ha hablado alto y claro y se le entendía muy bien.
Otro de los chicos se llamaba Rubén. Ha hablado menos, pero también hablaba alto y se le entendía también.
La chica se llamaba María Tíscar, y es mi hermana. Ella ha hablado poco, y un tanto bajo, pero también se le entendía.
Al principio se han presentado y nos han preguntado una cuestión clave en este día:
Ha contestado mi compañera Lucía, y ha dicho que era cuando un hombre o una mujer maltrata de forma verbal, física o psíquica a su pareja.
A medida que hablaban iban pasando las diapositivas de la presentación que habían preparado para la ocasión con imágenes de la violencia de género.
Después nos han contado una historia para poner un ejemplo de la violencia de género. La historia trataba de una pareja que al principio se querían mucho, pero poco a poco el marido se vuelve controlador, y comienza a maltratar a su mujer.
Después nos han preguntado una cuestión de esta historia:
"¿Os parece a vosotros que hay violencia de género?"
Nosotros hemos contestado que sí, y Lucía y Cristina han explicado según ellas el por qué de su respuesta.
Después ellos no han explicado mejor el por qué había maltrato en esta historia.
Y por último, nos han preguntado una peculiar cuestión:
Finalmente se han despedido y se han ido de nuevo a las clases en el instituto. La charla en nuestra clase formaba parte de un trabajo que tenían que hacer.
Aunque la charla ha durado aproximadamente diez minutos y ha sido un poco corta, creo que a algunos de nosotros nos ha servido para concienciarnos de el gran problema de la violencia de género.
Uno de los chicos se llamaba Alberto. Ha sido el que más ha hablado, pero ha hablado alto y claro y se le entendía muy bien.
Otro de los chicos se llamaba Rubén. Ha hablado menos, pero también hablaba alto y se le entendía también.
La chica se llamaba María Tíscar, y es mi hermana. Ella ha hablado poco, y un tanto bajo, pero también se le entendía.
Al principio se han presentado y nos han preguntado una cuestión clave en este día:
¿Qué es la violencia de género?
A medida que hablaban iban pasando las diapositivas de la presentación que habían preparado para la ocasión con imágenes de la violencia de género.
Después nos han contado una historia para poner un ejemplo de la violencia de género. La historia trataba de una pareja que al principio se querían mucho, pero poco a poco el marido se vuelve controlador, y comienza a maltratar a su mujer.
"¿Os parece a vosotros que hay violencia de género?"
Nosotros hemos contestado que sí, y Lucía y Cristina han explicado según ellas el por qué de su respuesta.
Después ellos no han explicado mejor el por qué había maltrato en esta historia.
"¿Qué opináis sobre los celos?"
Cristina ha contestado, y ha dicho que los celos eran muy malos, y que cuando aparecían, era porque la relación de la pareja no iba bien.Aunque la charla ha durado aproximadamente diez minutos y ha sido un poco corta, creo que a algunos de nosotros nos ha servido para concienciarnos de el gran problema de la violencia de género.
Cuando veas un caso de violencia de género, actúa.
¡Sí a la coeducación!
NUEVAS TÉCNICAS DE REPRODUCCIÓN
En estos tiempo que corren, tener un hij@ es ahora mucho más fácil que antes. Estés enferm@ o no, con los muchos y nuevos métodos que hay tener un hij@ es mucho más fácil.
Recientemente, la ciencia y la tecnología han desarrollado procedimientos que permiten solucionar los problemas de esterilidad que puedan sufrir las parejas, problema que anteriormente no tenía solución.
La esterilidad puede deberse a diferentes causas. Unas veces afecta solamente a uno de los miembros de la pareja; otras veces se debe a factores de las dos personas. Gracias a los avances científicos, hoy en día se puede solucionar, en algunos casos, el problema de la esterilidad.
Entre las técnicas de reproducción asistida más conocidas y desarrolladas, aquí presento:
Recientemente, la ciencia y la tecnología han desarrollado procedimientos que permiten solucionar los problemas de esterilidad que puedan sufrir las parejas, problema que anteriormente no tenía solución.
La esterilidad puede deberse a diferentes causas. Unas veces afecta solamente a uno de los miembros de la pareja; otras veces se debe a factores de las dos personas. Gracias a los avances científicos, hoy en día se puede solucionar, en algunos casos, el problema de la esterilidad.
Entre las técnicas de reproducción asistida más conocidas y desarrolladas, aquí presento:
- Fecundación "in vitro"
La fecundación "in vitro" ha supuesto un gran avance en el tratamiento de problemas de fertilidad de origen masculino. Esta técnica consiste en la inseminación de un óvulo mediante la microinyección de un espermatozoide en su interior.
Para la fecundación "in vitro" se necesita al menos un espermatozoide por óvulo. El óvulo, una vez fecundado, se convierte en un embrión. Este embrión lo trasplantan al útero de la madre para que siga desarrollándose allí.
Este es un enlace sobre la "fecundación in vitro".
Este es un enlace sobre la "fecundación in vitro".
La fecundación in vitro se puede hacer de cuatro formas diferentes:
- Fecundación "in vitro" con óvulos propios y semen de la pareja.
Este tipo de fecundación "in vitro" es una técnica de laboratorio que consiste en fecundar los óvulos, antes extraídos de la mujer, con los espermatozoides de la pareja.
Este es un enlace de este tipo de fecundación:
- Fecundación "in vitro" con óvulos propios y semen donante.
Este es un enlace de este tipo de fecundación:
- Fecundación "in vitro" con óvulos de donante y semen de la pareja.
Este tipo de fecundación es una técnica de laboratorio que consiste en fecundar los óvulos de una donante con los espermatozoides de la pareja.
Este es un enlace sobre este tipo de fecundación:
- Fecundación "in vitro" con óvulos de donante y semen de donante.
Este tipo de fecundación es una técnica de laboratorio que consiste en fecundar los óvulos de una donante con el semen de un donante, ambos anónimos.
Este es un enlace sobre este tipo de fecundación:
- Las técnicas de micromanipulación
Mediante esta técnica se introduce directamente el espermatozoide en el interior del citoplasma del óvulo. Se utiliza en los casos en que los espermatozoides tienen poca o nula movilidad.
Esto quiere decir, que algunos hombres, cuando introducen sus espermatozoides en el interior de la mujer, sus gametos masculinos son demasiado vagos, y antes de llegar al óvulo, mueren.
- Inseminación artificial
Este tipo de fecundación consiste en la introducción del semen del compañero o de un donante anónimo en el útero de la mujer receptora. En este caso, la fecundación se producirá de forma natural en las trompas de Falopio de la mujer receptora.
Hay dos tipos de inseminación artificial:
- Inseminación artificial conyugal.
La inseminación artificial con semen de la pareja consiste en colocar en el útero los espermatozoides de la pareja seleccionados previamente de una muestra.
Este es un enlace sobre este tipo de inseminación artificial:
- Inseminación artificial de donante.
La inseminación artificial con semen de donante consiste en colocar en el útero los espermatozoides de una banco de semen.
Este es un enlace sobre la inseminación artificial de donante:
- Donación de espermatozoides y óvulos
Para que las técnicas anteriores puedan llevarse a cabo, se hace necesaria, en algunos de los casos mencionados, la existencia de personas que donan sus óvulos o sus espermatozoides.
Los gametos donados se almacenan en lo que se conoce como bancos de óvulos o bancos de semen.
Hay más donantes de espermatozoides que de óvulos, pues los gametos femeninos son más difíciles de conseguir y más difíciles de conservar que los espermatozoides.
Además, los hombres tienen millones, billones y trillones de espermatozoides, a diferencia de las mujeres, que tan solo tienen algunos millones de óvulos.
No todo el mundo puede ser donante. Lo normal es que tenga de 18 a 35 años, y que no padezca ninguna enfermedad congénita, génetica o hereditaria.
Este es un enlace sobre la donación de óvulos y espermatozoides:
Y estas son las técnicas de reproducción más frecuentes. Aquí tenéis varios enlaces y un vídeo por si queréis más información sobre las nuevas técnicas de reproducción.
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